Η Μηχανική Ενέργεια και η διατήρησή της

Στοιχεία Συντάκτη: Φωτιάδης Κψνσταντίνος, ΠΕ04.01 Φσυικός
Μάθημα: Φυσική
Τάξεις εφαρμογής: Α’ ΓΕΛ, Η Ενέργεια/Διατήρηση της Μηχανικής ενέργειας
Χρονική διάρκεια / αριθμός διδακτικών ωρών: 2 διδακτικές ώρες

Σύντομη Περιγραφή της Διδακτικής Παρέμβασης:

Είναι διδασκαλία που χρησιμοποιεί διαδραστικά-ψηφιακά εργαλεία με βασικό στόχο οι μαθητές/τριες να αναγνωρίζουν ότι, υπό προϋποθέσεις, η μηχανική ενέργεια διατηρείται σταθερή. Πριν την παρουσίαση-επίτευξη του βασικού στόχου οι μαθητές πρέπει: α)να αναγνωρίζουν ότι τα κινούμενα σώματα έχουν κινητική ενέργεια και να μπορούν να την υπολογίζουν, β) να αναγνωρίζουν ότι το σύστημα σώμα − Γη έχει δυναμική ενέργεια και να μπορούν να την υπολογίζουν όταν το σώμα βρίσκεται κοντά στην επιφάνεια της Γης, γ) να υπολογίζουν τη μηχανική ενέργεια σε απλές περιπτώσεις και δ) να αναγνωρίζουν σε ορισμένες μεταβολές ότι η κινητική ενέργεια μετατρέπεται σε δυναμική και αντίστροφα.

Διδακτική Μέθοδος ή Τεχνική:

Διαδραστική Διδασκαλία: Βίντεο αφόρμησης, Παρουσίαση θεωρίας με παραδείγματα και ερωτήσεις προς τις/τους μαθήτριες/μαθητές με χρήση της τεχνολογίας.
Διερευνητική Μάθηση: Ανακάλυψη και πρόβλεψη φαινομένων και μετρήσεων μέσω δραστηριοτήτων (phet, photodentro).
Συνεργατική Μάθηση: Εργασία σε ομάδες για επίλυση προβλημάτων και πειραματισμό.
Βιωματική Μάθηση: Τα παιδιά εμπλέκονται ενεργά στη μάθηση μέσα από σενάρια και εφαρμογές της μηχανικής ενέργειας στην καθημερινή ζωή.
Στα πλαίσια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας έγινε προσπάθεια για:
Προσαρμογή Περιεχομένου: Προσφορά διαφορετικών επιπέδων δραστηριοτήτων για μαθητές/μαθήτριες με διαφορετικές ικανότητες.
Ενσωμάτωση Οπτικών Βοηθημάτων: Χρήση πολυμέσων για την υποστήριξη διαφορετικών μαθησιακών στυλ.
Ευελιξία στις Δραστηριότητες: Παροχή επιλογών στους μαθητές για την επιλογή δραστηριοτήτων που τους ταιριάζουν καλύτερα.

Σκεπτικό Επιλογής / Παιδαγωγική Τεκμηρίωση:

Η εγκατάσταση διαδραστικών πινάκων στις περισσότερες αίθουσες διδασκαλίας “απογειώνει” την διδασκαλία στο μάθημα της Φυσικής. Υπάρχουν διαδραστικές εφαρμογές που καλύπτουν σχεδόν πλήρως την Λυκειακή Φυσική. Παρέχουν ποικιλία Δραστηριοτήτων που καλύπτουν διαφορετικά μαθησιακά στυλ (οπτικά, ακουστικά, κιναισθητικά). Επιχειρήθηκε προσαρμογή του υλικού και επιλογή ασκήσεων ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών. Γνώμονας πάντα η επίτευξη στόχων του υφιστάμενου και του νέου Προγράμματος Σπουδών.

Προστιθέμενη Αξία:

Επιχειρήθηκε και σε μεγάλο βαθμό επιτεύχθηκε πρόκληση ενδιαφέροντος των μαθητών με την χρήση οπτικοακουστικού υλικού. Παρουσιάστηκε ο τρόπος χρήσης των ψηφιακών εφαρμογών που συνοδεύεται από Φύλλο Εργασίας για περισσότερη εξοικείωση στο σπίτι. Πλήθος επιλεγμένων ερωτήσεων και ασκήσεων για πλήρη κατανόηση. Διαπιστώθηκε γενική βελτίωση με διαφοροποιήσεις από μαθητή/τρια σε μαθητή/τρια.

Παραδείγματα – Υλικό:

https://drive.google.com/drive/folders/1IWu9LLgq84poJRnGgHFuDClna6pHPcg-

Προτάσεις για εφαρμογή από άλλους εκπαιδευτικούς:

Με δεδομένο ότι όλα τα μαθησιακά αντικείμενα της Φυσικής συνοδεύονται από κατάλληλες διαδραστικές προσομοιώσεις, παρέχεται η δυνατότητα σχεδιασμού διδασκαλιών σε μεγάλο βαθμό. Χρειάζεται όμως προσεκτικός σχεδιασμός στη σειρά παρουσίασης και σταδιακής εφαρμογής όλων των παραμέτρων του εκάστοτε αντικειμένου. Απαιτείται αναζήτηση και επιλογή θεμάτων-εργασίας με στοχευμένη σειρά παρουσίασης που θα εξυπηρετεί την οικοδόμηση της κατανόησης και τελικά της γνώσης. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Αρχεία: